Closing this blog and presenting my new site: UNlearning & UNteaching
dijous, 12 de juny del 2014
dimarts, 31 de desembre del 2013
#NextGenHello
Hem participat en la iniciativa col·laborativa global amb motiu del World Hello Day 2013.
Gràcies a Helen Keegan per la seva tasca de difusió i organització de la iniciativa.
dilluns, 23 de desembre del 2013
HARLEM SHAKE com a artefacte final d'un eportafoli en el MFP
Els alumnes de Màster de Formació del Professorat quan inicien la seva formació com a futur professorat d'Educació Secundària solen mostrar un gran impacte emocional i cognitiu en conèixer el sistema educatiu des de perspectives desconegudes fins al moment.
En el marc de l'assignatura de Processos i Contextos Educatius els meus alumnes documenten l'aprenentatge en un eportafoli, on van deixant evidència setmanal dels nous continguts que assoleixen i que els produeix aquest canvi de perspectiva. En cada evidència, l'artefacte que s'arxiva sol implicar el descobriment d'una nova eina, normalment, de la Web 2.0. L'entrada final d'aquest eportafoli sol ser fer un repàs global a l'aprenentatge viscut i tot el que canvi en les seves percepcios de l'educació que els ha produit. I des de l'any passat reservam el vídeo com a eina per descobrir en aquesta darrera tasca.
Idò enguany, s'ha obrat la màgia ;-) i per això, ho vull documentar jo també en aquest blog on intent anar reflectint la meva pròpia docència. El grup d'alumnes de la promoció d'aquest curs 13-14 s'ha organitzat per fer un Harlem Shake que representa el canvi de perspectiva de la seva percepció de l'educació. Si venien de la seva experiència com alumnes d'un sistema educatiu bàsicament tradicional, la seva seva formació inicial com a professors de secundària implica una reflexió sobre aquells aspectes pedagògics, eminentment, organitzatius i metodològics, sobre els quals hauran de fer noves propostes qualitativament diferents. El resultat és un Harlem Shake amb dos principals escenes: una que representa una educació tradicional, basada en l'activitat sobre el llibre de text, la mateixa al mateix temps; i una segona escena, que presenta una educació amb varietat d'agrupaments i activitats. El missatge clar i rotund: la seva perspectiva ha canviat radicalment. Òbviament, el Harlem Shake no està exempt de contradiccions. En el segon escenari, per exemple, cada grup d'alumnes està centrat en una sola activiat, per tant, pot implicar que no s'enten l'enfocament globalitzador de l'aprenentage; o, el fet que les TIC només estan representades en aquesta segona part, implica que els alumnes entenen el missatge que el seu ús, irreversiblement, està lligat a la construcció de l'aprenentatge?
Tot i les limitacions que hom pugui entendre a l'activitat realitzada pels alumnes, és obvi que el Harlem Shake és un treball creatiu i representatiu del canvi viscut. L'autoorgantizació del grup per arribar a aquest producte, la col·laboració, l'ús de les TIC per a expressar i comunicar un missatge són valors afegits del treball dels meus alumnes. Per tot això, estic molt orgullosa de la seva feina... i esper seguir-la en un futur ja com a docents d'aula, perquè sé cert que tenen molt per aportar pel canvi en el sistema educatiu. Així doncs, aquí deix aquest artefacte final de l'eportafoli de l'assignatura que faig de Màster. Aprofit també per donar les gràcies als meus alumnes per implicar-se tant i transformar i millorar radicalment la meva proposta inicial d'artefacte.
En aquest enllaç teniu l'accés als eportafolis d'aquesta assignatura de totes les promocions de MFP a Eivissa.
En el marc de l'assignatura de Processos i Contextos Educatius els meus alumnes documenten l'aprenentatge en un eportafoli, on van deixant evidència setmanal dels nous continguts que assoleixen i que els produeix aquest canvi de perspectiva. En cada evidència, l'artefacte que s'arxiva sol implicar el descobriment d'una nova eina, normalment, de la Web 2.0. L'entrada final d'aquest eportafoli sol ser fer un repàs global a l'aprenentatge viscut i tot el que canvi en les seves percepcios de l'educació que els ha produit. I des de l'any passat reservam el vídeo com a eina per descobrir en aquesta darrera tasca.
Idò enguany, s'ha obrat la màgia ;-) i per això, ho vull documentar jo també en aquest blog on intent anar reflectint la meva pròpia docència. El grup d'alumnes de la promoció d'aquest curs 13-14 s'ha organitzat per fer un Harlem Shake que representa el canvi de perspectiva de la seva percepció de l'educació. Si venien de la seva experiència com alumnes d'un sistema educatiu bàsicament tradicional, la seva seva formació inicial com a professors de secundària implica una reflexió sobre aquells aspectes pedagògics, eminentment, organitzatius i metodològics, sobre els quals hauran de fer noves propostes qualitativament diferents. El resultat és un Harlem Shake amb dos principals escenes: una que representa una educació tradicional, basada en l'activitat sobre el llibre de text, la mateixa al mateix temps; i una segona escena, que presenta una educació amb varietat d'agrupaments i activitats. El missatge clar i rotund: la seva perspectiva ha canviat radicalment. Òbviament, el Harlem Shake no està exempt de contradiccions. En el segon escenari, per exemple, cada grup d'alumnes està centrat en una sola activiat, per tant, pot implicar que no s'enten l'enfocament globalitzador de l'aprenentage; o, el fet que les TIC només estan representades en aquesta segona part, implica que els alumnes entenen el missatge que el seu ús, irreversiblement, està lligat a la construcció de l'aprenentatge?
Tot i les limitacions que hom pugui entendre a l'activitat realitzada pels alumnes, és obvi que el Harlem Shake és un treball creatiu i representatiu del canvi viscut. L'autoorgantizació del grup per arribar a aquest producte, la col·laboració, l'ús de les TIC per a expressar i comunicar un missatge són valors afegits del treball dels meus alumnes. Per tot això, estic molt orgullosa de la seva feina... i esper seguir-la en un futur ja com a docents d'aula, perquè sé cert que tenen molt per aportar pel canvi en el sistema educatiu. Així doncs, aquí deix aquest artefacte final de l'eportafoli de l'assignatura que faig de Màster. Aprofit també per donar les gràcies als meus alumnes per implicar-se tant i transformar i millorar radicalment la meva proposta inicial d'artefacte.
En aquest enllaç teniu l'accés als eportafolis d'aquesta assignatura de totes les promocions de MFP a Eivissa.
dissabte, 15 de juny del 2013
English assignments 2013
As I did last year, I collect here some of the best artefacts that my students have built in the English language subjects. Every year I am more and more proud of my students... don't you think I have lots of reasons?
This school year is a bit more special because I am not going to do these subjects any more. I have always asked my English students to add technology to the traditional language activities. I hope that the experience to use ICT for language learning will help them in their future teaching and that the fact of recording audio and video podcasts can help them in the development of their oral skilss. I hope they will always remember their reflections on the use of technology for language learning and, in general, in education.
So, here they come... video podcasts (introducing myself topic):
Patricia B
Irene
Maria del Valle
Vanessa S and Noemí
Delia
Andrea A.
And audio podcasts (r essay on education or email):
Celia --> Rocío Andrea G. Marc (email) Silvia (email)
So, here they come... video podcasts (introducing myself topic):
Patricia B
Irene
Maria del Valle
Vanessa S and Noemí
Delia
Andrea A.
And audio podcasts (r essay on education or email):
Celia --> Rocío Andrea G. Marc (email) Silvia (email)
dilluns, 5 de novembre del 2012
Va de mestres- Treball 2012
Quan ja portam més d’un mes del nou curs, a la fi public aquí el primer treball del semestre i de la nova promoció dels estudis de Grau d’Educació Infantil de la Facultat d’Educació de la UIB a la Seu d’Eivissa, basat en la lectura de Cela i Palou (2004) Va de mestres.
L’any passat l’experiència va ser tan bona i fructífera que enguany he fet exactament, la mateixa proposta al nou grup d’alumnes. La realització d’un text breu individual acompanyat d’un muntatge multimèdia en grup va fer que, ja des del primer moment, l’alumnat fos exposat a l’expressió més enllà de la textual, utilizant imatges, música i text. El resultat va ser una combinació de llenguatges molt creativa, que va promoure emocions molt positives que a la vegada, portaren la motivació als nivells més alts, tot preparant l’ambient d’aprenentatge per començar amb altres temes que requereixen de major aprofundiment. Però sense dubte, el que més va fer despertar les emocions positives, la il·lusió i el que és molt important, la consciència de la importància de la xarxa per a la formació docent va ser la participació en KUENTALIBROS. Aquella experiència va marcar un abans i un després, i un dels objectius que em propos com a docent va ser directament assolit amb la intervenció de KUENTALIBROS en l’activitat.
Per això, enguany repetim experiència. Estava preocupada per si KUENTALIBROS preferia que l’activitat presentàs alguna novetat respecte de l’any passat per poder-se tornar a publicar, però per sort, una vegada més podem comptar amb la seva ajuda, i que aquesta nova promoció d’alumnes també pugui viure aquesta experiència tan impactant. Aquesta participació és vital perquè l’alumnat conegui les possibilitats de la col·laboració en xarxa en el moment inicial de la seva formació i que entengui la importància i la necessitat d’estar en la xarxa per la seva futura docència i formació permanent.
En els següents enllaços es pot visitar l’entrada corresponent a aquest treball, de cada una de les següents alumnes:
I tot seguit, mostram els muntatges multimèdia que les alumnes han creat en grup:
VA DE MESTRES per Virginia, Clara, Sabina i Nuria on PhotoPeach
Quin tipus de mestre vull ser on PhotoPeach
QUIN TIPUS DE MESTRA VULL SER? on PhotoPeach
Quin tipus de mestra vull ser? on PhotoPeach
dissabte, 30 de juny del 2012
English assignments
I’m so proud of my students!
Students were asked to write two compositions and then record their texts. The first one was about themselves and they had to record an audio file. The second one was about education, technology and traditional methodologies, and they were asked to build a video, combining their voices, text and images. The results are simply stunning!
Here I link some of their blogposts and I also embed the artefacts they have built to document their Language learning on their electronic portfolios.
My dear students: congratulations!
Examples of the first assignment:
Felisa T.M.
Ir a descargar
Alexandra A. Ir a descargar
Eva T. Ir a descargar
Examples of the second assignment: Alicia C.
Carolina M.
Felisa T. even did her own Original Soundtrack of the video...
A special artefact by Cira R.:
The amazing work by two students in both assignments, who combined their individual texts in a creative way...
They created a dialogue of their writings when they realized they were quite similar:
Zineb A. - Patri P.
And they created their video podcast as a dialogue too:
Ir a descargar
Video podcasting by Zineb A.- Patri P.
dimarts, 24 de gener del 2012
Nuestro compromiso
Participar en la campaña de Mi compromiso de PurposedES me resultaba muy coherente: ¿cómo resistirme a grabar un compromiso que llevo tan en el alma? Y por supuesto, no lo podía hacer sola... mis alumnas son mi mayor compromiso y juntas, esta actividad tenía más sentido aún.
Por eso, antes de que acabara este semestre, hoy nos hemos tirado a la piscina, y en clase, hemos preparado y grabado estos tres vídeos que presentamos.
Antes de grabar los vídeos, hemos preparado el texto que queríamos decir entre todas, y después nos hemos repartido cada idea entre las diez alumnas voluntarias a colaborar en la propuesta. Para eso, hemos abierto en clase un mural virtual, con Wallwisher, muy propicio para escribir ideas breves, y así además, hemos añadido una nueva herramienta de la Web 2.0 y una nueva experiencia de aprendizaje con tecnología (el medio es el mensaje en este caso también).
Primero, hemos grabado el mío, que como profesora de la asignatura, durante este semestre he propuesto actividades para que ellas, alumnas de primero de Grado de Educación Infantil de la Universidad de las Islas Baleares en la Sede de Ibiza, desde el primer momento, entraran con tecnología en este apasionante mundo de la educación
Y después hemos grabado sus videos, uno que consistía en la evaluación del compromiso durante el primer semestre, como también pide la propuesta de PurposedES (paso 5), y otro sobre sus propios compromisos para este curso 2011-12.
En definitiva, nuestro compromiso tiene mucho que ver con la transformación del sistema educativo, y lo que todas nosotras podemos aportar, con nuestro trabajo y dedicación. Sin duda, nuestro trabajo apoyado en el uso de la tecnología para aprender y enseñar puede aportar mucho a ese cambio por el que queremos poner nuestro granito de arena.
Sinceramente, estoy muy orgullosa de mis alumnas, su trabajo y su visión comprometida de la educación. Juzgad vosotros mismos si no tengo razones de sobra.
¡Gracias PurposedES! ¡Gracias, Olmillos, Gorka e Isika, por vuestro impulso para que nos lanzáramos a esta nueva aventura!
Primer grupo. Evaluación del compromiso: ¿qué hemos hecho?:
Segundo grupo. Nuestro compromiso a partir de ahora
Y la herramienta Wallwisher que hemos usado hoy en clase para organizar nuestras breves intervenciones.
Por eso, antes de que acabara este semestre, hoy nos hemos tirado a la piscina, y en clase, hemos preparado y grabado estos tres vídeos que presentamos.
Antes de grabar los vídeos, hemos preparado el texto que queríamos decir entre todas, y después nos hemos repartido cada idea entre las diez alumnas voluntarias a colaborar en la propuesta. Para eso, hemos abierto en clase un mural virtual, con Wallwisher, muy propicio para escribir ideas breves, y así además, hemos añadido una nueva herramienta de la Web 2.0 y una nueva experiencia de aprendizaje con tecnología (el medio es el mensaje en este caso también).
Primero, hemos grabado el mío, que como profesora de la asignatura, durante este semestre he propuesto actividades para que ellas, alumnas de primero de Grado de Educación Infantil de la Universidad de las Islas Baleares en la Sede de Ibiza, desde el primer momento, entraran con tecnología en este apasionante mundo de la educación
Y después hemos grabado sus videos, uno que consistía en la evaluación del compromiso durante el primer semestre, como también pide la propuesta de PurposedES (paso 5), y otro sobre sus propios compromisos para este curso 2011-12.
En definitiva, nuestro compromiso tiene mucho que ver con la transformación del sistema educativo, y lo que todas nosotras podemos aportar, con nuestro trabajo y dedicación. Sin duda, nuestro trabajo apoyado en el uso de la tecnología para aprender y enseñar puede aportar mucho a ese cambio por el que queremos poner nuestro granito de arena.
Sinceramente, estoy muy orgullosa de mis alumnas, su trabajo y su visión comprometida de la educación. Juzgad vosotros mismos si no tengo razones de sobra.
¡Gracias PurposedES! ¡Gracias, Olmillos, Gorka e Isika, por vuestro impulso para que nos lanzáramos a esta nueva aventura!
Primer grupo. Evaluación del compromiso: ¿qué hemos hecho?:
Segundo grupo. Nuestro compromiso a partir de ahora
Y la herramienta Wallwisher que hemos usado hoy en clase para organizar nuestras breves intervenciones.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)