Closing this blog and presenting my new site: UNlearning & UNteaching
dijous, 12 de juny del 2014
dimarts, 31 de desembre del 2013
#NextGenHello
Hem participat en la iniciativa col·laborativa global amb motiu del World Hello Day 2013.
Gràcies a Helen Keegan per la seva tasca de difusió i organització de la iniciativa.
dilluns, 23 de desembre del 2013
HARLEM SHAKE com a artefacte final d'un eportafoli en el MFP
Els alumnes de Màster de Formació del Professorat quan inicien la seva formació com a futur professorat d'Educació Secundària solen mostrar un gran impacte emocional i cognitiu en conèixer el sistema educatiu des de perspectives desconegudes fins al moment.
En el marc de l'assignatura de Processos i Contextos Educatius els meus alumnes documenten l'aprenentatge en un eportafoli, on van deixant evidència setmanal dels nous continguts que assoleixen i que els produeix aquest canvi de perspectiva. En cada evidència, l'artefacte que s'arxiva sol implicar el descobriment d'una nova eina, normalment, de la Web 2.0. L'entrada final d'aquest eportafoli sol ser fer un repàs global a l'aprenentatge viscut i tot el que canvi en les seves percepcios de l'educació que els ha produit. I des de l'any passat reservam el vídeo com a eina per descobrir en aquesta darrera tasca.
Idò enguany, s'ha obrat la màgia ;-) i per això, ho vull documentar jo també en aquest blog on intent anar reflectint la meva pròpia docència. El grup d'alumnes de la promoció d'aquest curs 13-14 s'ha organitzat per fer un Harlem Shake que representa el canvi de perspectiva de la seva percepció de l'educació. Si venien de la seva experiència com alumnes d'un sistema educatiu bàsicament tradicional, la seva seva formació inicial com a professors de secundària implica una reflexió sobre aquells aspectes pedagògics, eminentment, organitzatius i metodològics, sobre els quals hauran de fer noves propostes qualitativament diferents. El resultat és un Harlem Shake amb dos principals escenes: una que representa una educació tradicional, basada en l'activitat sobre el llibre de text, la mateixa al mateix temps; i una segona escena, que presenta una educació amb varietat d'agrupaments i activitats. El missatge clar i rotund: la seva perspectiva ha canviat radicalment. Òbviament, el Harlem Shake no està exempt de contradiccions. En el segon escenari, per exemple, cada grup d'alumnes està centrat en una sola activiat, per tant, pot implicar que no s'enten l'enfocament globalitzador de l'aprenentage; o, el fet que les TIC només estan representades en aquesta segona part, implica que els alumnes entenen el missatge que el seu ús, irreversiblement, està lligat a la construcció de l'aprenentatge?
Tot i les limitacions que hom pugui entendre a l'activitat realitzada pels alumnes, és obvi que el Harlem Shake és un treball creatiu i representatiu del canvi viscut. L'autoorgantizació del grup per arribar a aquest producte, la col·laboració, l'ús de les TIC per a expressar i comunicar un missatge són valors afegits del treball dels meus alumnes. Per tot això, estic molt orgullosa de la seva feina... i esper seguir-la en un futur ja com a docents d'aula, perquè sé cert que tenen molt per aportar pel canvi en el sistema educatiu. Així doncs, aquí deix aquest artefacte final de l'eportafoli de l'assignatura que faig de Màster. Aprofit també per donar les gràcies als meus alumnes per implicar-se tant i transformar i millorar radicalment la meva proposta inicial d'artefacte.
En aquest enllaç teniu l'accés als eportafolis d'aquesta assignatura de totes les promocions de MFP a Eivissa.
En el marc de l'assignatura de Processos i Contextos Educatius els meus alumnes documenten l'aprenentatge en un eportafoli, on van deixant evidència setmanal dels nous continguts que assoleixen i que els produeix aquest canvi de perspectiva. En cada evidència, l'artefacte que s'arxiva sol implicar el descobriment d'una nova eina, normalment, de la Web 2.0. L'entrada final d'aquest eportafoli sol ser fer un repàs global a l'aprenentatge viscut i tot el que canvi en les seves percepcios de l'educació que els ha produit. I des de l'any passat reservam el vídeo com a eina per descobrir en aquesta darrera tasca.
Idò enguany, s'ha obrat la màgia ;-) i per això, ho vull documentar jo també en aquest blog on intent anar reflectint la meva pròpia docència. El grup d'alumnes de la promoció d'aquest curs 13-14 s'ha organitzat per fer un Harlem Shake que representa el canvi de perspectiva de la seva percepció de l'educació. Si venien de la seva experiència com alumnes d'un sistema educatiu bàsicament tradicional, la seva seva formació inicial com a professors de secundària implica una reflexió sobre aquells aspectes pedagògics, eminentment, organitzatius i metodològics, sobre els quals hauran de fer noves propostes qualitativament diferents. El resultat és un Harlem Shake amb dos principals escenes: una que representa una educació tradicional, basada en l'activitat sobre el llibre de text, la mateixa al mateix temps; i una segona escena, que presenta una educació amb varietat d'agrupaments i activitats. El missatge clar i rotund: la seva perspectiva ha canviat radicalment. Òbviament, el Harlem Shake no està exempt de contradiccions. En el segon escenari, per exemple, cada grup d'alumnes està centrat en una sola activiat, per tant, pot implicar que no s'enten l'enfocament globalitzador de l'aprenentage; o, el fet que les TIC només estan representades en aquesta segona part, implica que els alumnes entenen el missatge que el seu ús, irreversiblement, està lligat a la construcció de l'aprenentatge?
Tot i les limitacions que hom pugui entendre a l'activitat realitzada pels alumnes, és obvi que el Harlem Shake és un treball creatiu i representatiu del canvi viscut. L'autoorgantizació del grup per arribar a aquest producte, la col·laboració, l'ús de les TIC per a expressar i comunicar un missatge són valors afegits del treball dels meus alumnes. Per tot això, estic molt orgullosa de la seva feina... i esper seguir-la en un futur ja com a docents d'aula, perquè sé cert que tenen molt per aportar pel canvi en el sistema educatiu. Així doncs, aquí deix aquest artefacte final de l'eportafoli de l'assignatura que faig de Màster. Aprofit també per donar les gràcies als meus alumnes per implicar-se tant i transformar i millorar radicalment la meva proposta inicial d'artefacte.
En aquest enllaç teniu l'accés als eportafolis d'aquesta assignatura de totes les promocions de MFP a Eivissa.
dissabte, 15 de juny del 2013
English assignments 2013
As I did last year, I collect here some of the best artefacts that my students have built in the English language subjects. Every year I am more and more proud of my students... don't you think I have lots of reasons?
This school year is a bit more special because I am not going to do these subjects any more. I have always asked my English students to add technology to the traditional language activities. I hope that the experience to use ICT for language learning will help them in their future teaching and that the fact of recording audio and video podcasts can help them in the development of their oral skilss. I hope they will always remember their reflections on the use of technology for language learning and, in general, in education.
So, here they come... video podcasts (introducing myself topic):
Patricia B
Irene
Maria del Valle
Vanessa S and Noemí
Delia
Andrea A.
And audio podcasts (r essay on education or email):
Celia --> Rocío Andrea G. Marc (email) Silvia (email)
So, here they come... video podcasts (introducing myself topic):
Patricia B
Irene
Maria del Valle
Vanessa S and Noemí
Delia
Andrea A.
And audio podcasts (r essay on education or email):
Celia --> Rocío Andrea G. Marc (email) Silvia (email)
dilluns, 5 de novembre del 2012
Va de mestres- Treball 2012
Quan ja portam més d’un mes del nou curs, a la fi public aquí el primer treball del semestre i de la nova promoció dels estudis de Grau d’Educació Infantil de la Facultat d’Educació de la UIB a la Seu d’Eivissa, basat en la lectura de Cela i Palou (2004) Va de mestres.
L’any passat l’experiència va ser tan bona i fructífera que enguany he fet exactament, la mateixa proposta al nou grup d’alumnes. La realització d’un text breu individual acompanyat d’un muntatge multimèdia en grup va fer que, ja des del primer moment, l’alumnat fos exposat a l’expressió més enllà de la textual, utilizant imatges, música i text. El resultat va ser una combinació de llenguatges molt creativa, que va promoure emocions molt positives que a la vegada, portaren la motivació als nivells més alts, tot preparant l’ambient d’aprenentatge per començar amb altres temes que requereixen de major aprofundiment. Però sense dubte, el que més va fer despertar les emocions positives, la il·lusió i el que és molt important, la consciència de la importància de la xarxa per a la formació docent va ser la participació en KUENTALIBROS. Aquella experiència va marcar un abans i un després, i un dels objectius que em propos com a docent va ser directament assolit amb la intervenció de KUENTALIBROS en l’activitat.
Per això, enguany repetim experiència. Estava preocupada per si KUENTALIBROS preferia que l’activitat presentàs alguna novetat respecte de l’any passat per poder-se tornar a publicar, però per sort, una vegada més podem comptar amb la seva ajuda, i que aquesta nova promoció d’alumnes també pugui viure aquesta experiència tan impactant. Aquesta participació és vital perquè l’alumnat conegui les possibilitats de la col·laboració en xarxa en el moment inicial de la seva formació i que entengui la importància i la necessitat d’estar en la xarxa per la seva futura docència i formació permanent.
En els següents enllaços es pot visitar l’entrada corresponent a aquest treball, de cada una de les següents alumnes:
I tot seguit, mostram els muntatges multimèdia que les alumnes han creat en grup:
VA DE MESTRES per Virginia, Clara, Sabina i Nuria on PhotoPeach
Quin tipus de mestre vull ser on PhotoPeach
QUIN TIPUS DE MESTRA VULL SER? on PhotoPeach
Quin tipus de mestra vull ser? on PhotoPeach
dissabte, 30 de juny del 2012
English assignments
I’m so proud of my students!
Students were asked to write two compositions and then record their texts. The first one was about themselves and they had to record an audio file. The second one was about education, technology and traditional methodologies, and they were asked to build a video, combining their voices, text and images. The results are simply stunning!
Here I link some of their blogposts and I also embed the artefacts they have built to document their Language learning on their electronic portfolios.
My dear students: congratulations!
Examples of the first assignment:
Felisa T.M.
Ir a descargar
Alexandra A. Ir a descargar
Eva T. Ir a descargar
Examples of the second assignment: Alicia C.
Carolina M.
Felisa T. even did her own Original Soundtrack of the video...
A special artefact by Cira R.:
The amazing work by two students in both assignments, who combined their individual texts in a creative way...
They created a dialogue of their writings when they realized they were quite similar:
Zineb A. - Patri P.
And they created their video podcast as a dialogue too:
Ir a descargar
Video podcasting by Zineb A.- Patri P.
dimarts, 24 de gener del 2012
Nuestro compromiso
Participar en la campaña de Mi compromiso de PurposedES me resultaba muy coherente: ¿cómo resistirme a grabar un compromiso que llevo tan en el alma? Y por supuesto, no lo podía hacer sola... mis alumnas son mi mayor compromiso y juntas, esta actividad tenía más sentido aún.
Por eso, antes de que acabara este semestre, hoy nos hemos tirado a la piscina, y en clase, hemos preparado y grabado estos tres vídeos que presentamos.
Antes de grabar los vídeos, hemos preparado el texto que queríamos decir entre todas, y después nos hemos repartido cada idea entre las diez alumnas voluntarias a colaborar en la propuesta. Para eso, hemos abierto en clase un mural virtual, con Wallwisher, muy propicio para escribir ideas breves, y así además, hemos añadido una nueva herramienta de la Web 2.0 y una nueva experiencia de aprendizaje con tecnología (el medio es el mensaje en este caso también).
Primero, hemos grabado el mío, que como profesora de la asignatura, durante este semestre he propuesto actividades para que ellas, alumnas de primero de Grado de Educación Infantil de la Universidad de las Islas Baleares en la Sede de Ibiza, desde el primer momento, entraran con tecnología en este apasionante mundo de la educación
Y después hemos grabado sus videos, uno que consistía en la evaluación del compromiso durante el primer semestre, como también pide la propuesta de PurposedES (paso 5), y otro sobre sus propios compromisos para este curso 2011-12.
En definitiva, nuestro compromiso tiene mucho que ver con la transformación del sistema educativo, y lo que todas nosotras podemos aportar, con nuestro trabajo y dedicación. Sin duda, nuestro trabajo apoyado en el uso de la tecnología para aprender y enseñar puede aportar mucho a ese cambio por el que queremos poner nuestro granito de arena.
Sinceramente, estoy muy orgullosa de mis alumnas, su trabajo y su visión comprometida de la educación. Juzgad vosotros mismos si no tengo razones de sobra.
¡Gracias PurposedES! ¡Gracias, Olmillos, Gorka e Isika, por vuestro impulso para que nos lanzáramos a esta nueva aventura!
Primer grupo. Evaluación del compromiso: ¿qué hemos hecho?:
Segundo grupo. Nuestro compromiso a partir de ahora
Y la herramienta Wallwisher que hemos usado hoy en clase para organizar nuestras breves intervenciones.
Por eso, antes de que acabara este semestre, hoy nos hemos tirado a la piscina, y en clase, hemos preparado y grabado estos tres vídeos que presentamos.
Antes de grabar los vídeos, hemos preparado el texto que queríamos decir entre todas, y después nos hemos repartido cada idea entre las diez alumnas voluntarias a colaborar en la propuesta. Para eso, hemos abierto en clase un mural virtual, con Wallwisher, muy propicio para escribir ideas breves, y así además, hemos añadido una nueva herramienta de la Web 2.0 y una nueva experiencia de aprendizaje con tecnología (el medio es el mensaje en este caso también).
Primero, hemos grabado el mío, que como profesora de la asignatura, durante este semestre he propuesto actividades para que ellas, alumnas de primero de Grado de Educación Infantil de la Universidad de las Islas Baleares en la Sede de Ibiza, desde el primer momento, entraran con tecnología en este apasionante mundo de la educación
Y después hemos grabado sus videos, uno que consistía en la evaluación del compromiso durante el primer semestre, como también pide la propuesta de PurposedES (paso 5), y otro sobre sus propios compromisos para este curso 2011-12.
En definitiva, nuestro compromiso tiene mucho que ver con la transformación del sistema educativo, y lo que todas nosotras podemos aportar, con nuestro trabajo y dedicación. Sin duda, nuestro trabajo apoyado en el uso de la tecnología para aprender y enseñar puede aportar mucho a ese cambio por el que queremos poner nuestro granito de arena.
Sinceramente, estoy muy orgullosa de mis alumnas, su trabajo y su visión comprometida de la educación. Juzgad vosotros mismos si no tengo razones de sobra.
¡Gracias PurposedES! ¡Gracias, Olmillos, Gorka e Isika, por vuestro impulso para que nos lanzáramos a esta nueva aventura!
Primer grupo. Evaluación del compromiso: ¿qué hemos hecho?:
Segundo grupo. Nuestro compromiso a partir de ahora
Y la herramienta Wallwisher que hemos usado hoy en clase para organizar nuestras breves intervenciones.
dijous, 17 de novembre del 2011
Reflexions en grup
A l'assignatura de Processos i Contextos Educatius del Màster de Formació del Professorat de la UIB a la Seu d'Eivissa també bloguejam i usam les eines de la Web 2.0 per reflexionar i compartir.
A aquestes altures del curs ja hem experimentat moltes eines per documentar l'aprenentatge, però avui vull deixar constància de l'activitat que hem fet amb una eina que permet la creació d'un artefacte a partir de totes les aportacions del grup. Com veis, tots hem aportat la nostra breu reflexió sobre tot allò que cal revisem per la transformació del sistema educatiu.
A aquestes altures del curs ja hem experimentat moltes eines per documentar l'aprenentatge, però avui vull deixar constància de l'activitat que hem fet amb una eina que permet la creació d'un artefacte a partir de totes les aportacions del grup. Com veis, tots hem aportat la nostra breu reflexió sobre tot allò que cal revisem per la transformació del sistema educatiu.
dimecres, 2 de novembre del 2011
Lectura: Va de mestres
La primera lectura de l'assignatura de Bases Didàctiques i Disseny Curricular és la del llibre Va de mestres de Jaume Cela i Juli Palou (2004) , un llibre ple d'emoció i ideari docent. Va de mestres no és un llibre especialment teòric, carregat de conceptes ni teories, però sí és un llibre carregat de principis, que transmet l'alegria d'ensenyar i aprendre i, a més, el compromís per desenvolupar una tasca docent crítica i reflexiva per la millora de la qualitat de l'educació.
Les alumnes, just quan estan en els principis dels seus estudis, comencen definint el tipus de mestres que volen ser. És el millor moment per anar marcant objectius, camins a seguir, i anar iniciant la base ideològica que formarà la seva professionalitat. Durant la seva formació podran anar millorant la conceptualització del seu perfil docent, i serà interessant veure com revisen i perfeccionen la seva visió del rol del professorat, però de moment, ja hem començat de la millor manera possible, apel·lant a la vocació i a la professionalitat del mestre.
La tasca ha consistit en publicar al bloc de presentació del seu eportafoli, una notícia amb una breu reflexió, el document de text on han escrit, individualment, el tipus de mestres que volen ser, i una presentació multimèdia, realitzada en grups, que combina imatges, música i text, per expressar també com volen ser com a futures mestres d'Educació Infantil del segle XXI.
Així, doncs, no només estan llegint i reflexionant sobre l'educació i el rol docent sinó que a més, estan ampliant les eines del seu PLE, amb dos noves eines de la Web 2.0 - Scribd i Photopeach- per ser vertaderes mestres del segle XXI.
I aquests són els resultats:
Quin tipus de mestra vull ser? Zineb
Va de mestres. Nerea
Quin tipus de mestra vull ser? Zhila
Quin tipus de mestra vull ser? Alicia
Va de mestres. Gemma
Va de mestres. Paula
Va de mestres. Anabel
Va de mestres. Carolina
Va de mestres. Ana
Quin tipus de mestra vull ser? Patri
Quin tipus de mestra vull ser? Jo "A". Felisa
Quin tipus de mestra seré en un futur? Eva
Va de mestres. Antònia
Quin tipus de mestra vull ser? Arantxa
I tots seguit afegim les presentacions realitzades per les alumnes
Les alumnes, just quan estan en els principis dels seus estudis, comencen definint el tipus de mestres que volen ser. És el millor moment per anar marcant objectius, camins a seguir, i anar iniciant la base ideològica que formarà la seva professionalitat. Durant la seva formació podran anar millorant la conceptualització del seu perfil docent, i serà interessant veure com revisen i perfeccionen la seva visió del rol del professorat, però de moment, ja hem començat de la millor manera possible, apel·lant a la vocació i a la professionalitat del mestre.
La tasca ha consistit en publicar al bloc de presentació del seu eportafoli, una notícia amb una breu reflexió, el document de text on han escrit, individualment, el tipus de mestres que volen ser, i una presentació multimèdia, realitzada en grups, que combina imatges, música i text, per expressar també com volen ser com a futures mestres d'Educació Infantil del segle XXI.
Així, doncs, no només estan llegint i reflexionant sobre l'educació i el rol docent sinó que a més, estan ampliant les eines del seu PLE, amb dos noves eines de la Web 2.0 - Scribd i Photopeach- per ser vertaderes mestres del segle XXI.
I aquests són els resultats:
Quin tipus de mestra vull ser? Zineb
Va de mestres. Nerea
Quin tipus de mestra vull ser? Zhila
Quin tipus de mestra vull ser? Alicia
Va de mestres. Gemma
Va de mestres. Paula
Va de mestres. Anabel
Va de mestres. Carolina
Va de mestres. Ana
Quin tipus de mestra vull ser? Patri
Quin tipus de mestra vull ser? Jo "A". Felisa
Quin tipus de mestra seré en un futur? Eva
Va de mestres. Antònia
Quin tipus de mestra vull ser? Arantxa
I tots seguit afegim les presentacions realitzades per les alumnes
Zineb i Gemma :
QUIN TIPUS DE MESTRE VULL SER? on PhotoPeach
Nerea, Maria i Paula:
VA DE MESTRES Produced by: Maria Boned Marí, Nerea Amuedo Bonet y Paula Fresneda Riera on PhotoPeach
Zhila i Patri:
Quin tipus de mestra vull ser? on PhotoPeach
Alicia, Eva i Carolina:
Anem cap a un futur educatiu... on PhotoPeach
Anabel i Antònia:
Les mestres que volem ser. Antònia Tur Serra i Anabel Gozalbo Verdeja on PhotoPeach
Ana i Arantxa:
QUIN TIPUS DE MESTRE VULL SER?? on PhotoPeach
Felisa i Sara
QUIN TIPUS DE MESTRE VULL SER por Sara Morales y Felisa Tébar on PhotoPeach
http://www.blogger.com/img/blank.gif
En el bloc de KUENTALIBROS han publicat les vostres feines! ENHORABONA a totes! Això sí que és una experiència única que us permetrà viure el que significa participar i col·laborar en la xarxa! Em plena d'il·lusió i esperança que aquesta activitat us animarà a seguir aprenent d'aquesta manera! Ànims que això només acaba de començar!
I per suposat, unes gràcies molt grosses a l'equip de Kuentalibros, i a na María Jesús García Sanmartín, pel reconeixement!
I per suposat, unes gràcies molt grosses a l'equip de Kuentalibros, i a na María Jesús García Sanmartín, pel reconeixement!
dilluns, 10 d’octubre del 2011
Començant pel principi
Hem començat ja un nou curs, i una nova promoció, 2011-15, inicia la seva formació inicial com a mestres d'Educació Infantil. Enhorabona a tots i totes per la sort de començar uns estudis tant polits i una carrera professional tant apassionant!
I per començar, a l'assignatura de Didàctica, consider que no podíem començar d'altra manera ja: coneixent blocs de mestres en actiu a qui llegir des del primer moment. La tasca consisteix en llegir el bloc de Miguel Ángel Santos Guerra, El Adarve, i seleccionar, del gadget del costat on hi ha més de setanta blocs de mestres en actius, com a mínim, cinc que siguin del seu interés per anar-los llegint durant el semestre.
Així, des del bon començament, anam ampliant ja el PLE de l'alumnat, donant més eines per a l'accés a la informació sobre educació. Les altres eines, segons la definició d'Adell i Castañeda (2010), de creació i edició d'informació i de relació amb els demés, les anirem ampliant també durant el temps que dura l'assignatura.
El temps és breu i el repte és gran, però com es veu en les següents fotos, la il·lusió i les ganes de fer feina també són enormes... Idò, ànims i endavant, que començam!
I per començar, a l'assignatura de Didàctica, consider que no podíem començar d'altra manera ja: coneixent blocs de mestres en actiu a qui llegir des del primer moment. La tasca consisteix en llegir el bloc de Miguel Ángel Santos Guerra, El Adarve, i seleccionar, del gadget del costat on hi ha més de setanta blocs de mestres en actius, com a mínim, cinc que siguin del seu interés per anar-los llegint durant el semestre.
Així, des del bon començament, anam ampliant ja el PLE de l'alumnat, donant més eines per a l'accés a la informació sobre educació. Les altres eines, segons la definició d'Adell i Castañeda (2010), de creació i edició d'informació i de relació amb els demés, les anirem ampliant també durant el temps que dura l'assignatura.
El temps és breu i el repte és gran, però com es veu en les següents fotos, la il·lusió i les ganes de fer feina també són enormes... Idò, ànims i endavant, que començam!
divendres, 22 d’abril del 2011
Glogster per l'aprenentatge de llengües
Com hem dit en un altre bloc, aquests darrers dies abans de vacacions, a la Seu hi havia un airet fresquet, renovador amb una boníssima olereta a TIC que perfumava tot l'edifici. I és que es varen juntar dos activitats, una de l'alumnat de segon i una altra de l'alumnat de primer.
L'alumnat de segon, que participa en un projecte d'eportafoli d'estudis, estava immers en la documentació i muntatge d'un cartell amb l'eina Glogster com a complement de l'activitat de representació d'un musical per l'assignatura de Representació Escènica, on es complementen dos vessants de la competència artística, la música i la plàstica. Així, es veien alumnes concentrats en les diferents fases tècniques de la construcció de l'eina.
A la mateixa vegada, l'alumnat de primer, en el marc de les assignatures d'anglès, estava també fent els muntatges de cartells amb Glogster com a complement d'una activitat de llengua. Amb aquest motiu, durant el temps de la classe, l'alumnat, organitzat per grups, va treballar les diferents fases de la tasca. I vàrem necessitar diferents espais i recursos per anar complint les diferents fases: correcció del text, pràctica oral, gravació i muntatge final. En definitiva, amb la tradicional activitat del writing, afegint la dimensió TIC, a més de complementar l'aprenentatge lingüístic, també vàrem donar l'oportunitat d'explorar les possibilitats que les TIC ens ofereiexen per a desenvolupar l'autonomia i creativitat de l'aprenent. És possible que encara no sigui suficient aquesta activitat perquè l'alumnat valori la potencialitat de les TIC en l'educació, però esperem que amb exemples d'experiències d'aprenentatge amb TIC com aquesta, l'alumnat arribi, en algun moment de la seva formació inical docent, a projectar al seva futura docència amb les TIC.
L'alumnat de segon, que participa en un projecte d'eportafoli d'estudis, estava immers en la documentació i muntatge d'un cartell amb l'eina Glogster com a complement de l'activitat de representació d'un musical per l'assignatura de Representació Escènica, on es complementen dos vessants de la competència artística, la música i la plàstica. Així, es veien alumnes concentrats en les diferents fases tècniques de la construcció de l'eina.
A la mateixa vegada, l'alumnat de primer, en el marc de les assignatures d'anglès, estava també fent els muntatges de cartells amb Glogster com a complement d'una activitat de llengua. Amb aquest motiu, durant el temps de la classe, l'alumnat, organitzat per grups, va treballar les diferents fases de la tasca. I vàrem necessitar diferents espais i recursos per anar complint les diferents fases: correcció del text, pràctica oral, gravació i muntatge final. En definitiva, amb la tradicional activitat del writing, afegint la dimensió TIC, a més de complementar l'aprenentatge lingüístic, també vàrem donar l'oportunitat d'explorar les possibilitats que les TIC ens ofereiexen per a desenvolupar l'autonomia i creativitat de l'aprenent. És possible que encara no sigui suficient aquesta activitat perquè l'alumnat valori la potencialitat de les TIC en l'educació, però esperem que amb exemples d'experiències d'aprenentatge amb TIC com aquesta, l'alumnat arribi, en algun moment de la seva formació inical docent, a projectar al seva futura docència amb les TIC.
dijous, 17 de febrer del 2011
GLOGSTER DE MÚSICA
Presentam el Glogster que hem fet a partir d'un treball de Música. Glogster és una eina de la Web 2.0 que té moltes possibilitats per al desenvolupament de la creativitat a l'educació.
En aquest póster podeu trobar el treball de dos grups d'alumnes de primer d'Educació Infantil a la nostra Seu de la UIB, que consisteix en el disseny d'una Unitat Didàctica per trebllar la cançó així com la realització del muntatge artístic que es proposaria als infants. A més, podreu trobar la presentació del professor, Antoni Pons, que introdueix l'activitat així com un vídeo d'un alumne, Eduard Solans, que explica com va utilitzar el seu mòbil per a construir l'àudio del seu grup -autèntic exemple que mostra les possibilitats del mobile learning a l'escola.
Si l'activitat de Música ja era interessant i necessària en la formació docent inicial, el fet de completar-la amb eines TIC li dóna a més una nova vessant que la completa, afegint-li més potencialitat per al desenvolupament de la creativitat, així com per a la documentació del procés i la publicació del resultat.
Sembla que la transferència d'aquesta activitat d'aprenentatge a la futura docència de l'alumnat participant és indubtable. D'aquesta manera, l'alumnat ha viscut una experiència d'aprenentatge que podrà servir de referent per a plantejar-la al seu propi alumnat en un futur no molt llunyà. Les possibilitats per al canvi estan assegurades... (esperem!)
En definitiva, impresionant si les activitats escolars de teatre, de música i altres, per suposat, a més, tenen la vessant tecnològica. L'exercici de reflexió, de creació i de comunicació es potencia considerablement, però la significativitat que aportam a l'activitat, creant un representació escènica i el cartell per anunciar-la a la resta de companys és una aportació inestimable de la tecnologia educativa.
En aquest póster podeu trobar el treball de dos grups d'alumnes de primer d'Educació Infantil a la nostra Seu de la UIB, que consisteix en el disseny d'una Unitat Didàctica per trebllar la cançó així com la realització del muntatge artístic que es proposaria als infants. A més, podreu trobar la presentació del professor, Antoni Pons, que introdueix l'activitat així com un vídeo d'un alumne, Eduard Solans, que explica com va utilitzar el seu mòbil per a construir l'àudio del seu grup -autèntic exemple que mostra les possibilitats del mobile learning a l'escola.
Si l'activitat de Música ja era interessant i necessària en la formació docent inicial, el fet de completar-la amb eines TIC li dóna a més una nova vessant que la completa, afegint-li més potencialitat per al desenvolupament de la creativitat, així com per a la documentació del procés i la publicació del resultat.
Sembla que la transferència d'aquesta activitat d'aprenentatge a la futura docència de l'alumnat participant és indubtable. D'aquesta manera, l'alumnat ha viscut una experiència d'aprenentatge que podrà servir de referent per a plantejar-la al seu propi alumnat en un futur no molt llunyà. Les possibilitats per al canvi estan assegurades... (esperem!)
En definitiva, impresionant si les activitats escolars de teatre, de música i altres, per suposat, a més, tenen la vessant tecnològica. L'exercici de reflexió, de creació i de comunicació es potencia considerablement, però la significativitat que aportam a l'activitat, creant un representació escènica i el cartell per anunciar-la a la resta de companys és una aportació inestimable de la tecnologia educativa.
dimecres, 12 de gener del 2011
Ampliant el nostre PLE
Avui dedicam la classe a llegir blocs d'educació. El corrent d'edubloc és tant important ja avui en dia, que ens pareix que una assignatura destinada a la Didàctica no pot obviar aquest tema. Amb aquesta activitat el que pretenem és que els nostres alumnes coneguin la feina i l'opinió de mestres en actiu gràcies a la publicació en blocs.
La introducció de la Web 2.0 ha permès que els docents compremesos en l'educació puguin també crear i mantenir els seus llocs web on donar a conèixer la seva feina, compartir-la i millororar-la a través del debat i la relació amb altres docents que comparteixen una mateixa passió, l'educació.
Aquesta web que ha permès a totes les persones usuàries, a més de ser consumidores d'informació, creadores de nou coneixement té especial repercussió en l'educació. A més, també té implicacions directes per a la professionalitat docent perquè els docents han tengut l'oportunitat no només d'usar activitats prèviament preparades sinó que a més, han pogut crear les seves pròpies... passa imprescindible per la independència definitiva del llibre de text, que només pot ser possible des d'una concepció que concedeix a la tasca docent la professinalitat que es mereix. A la fi, els equips docents tenen les eines al seu abast per aconseguir crear un repositori de materials i activitats que siguin més contextualitzats a la realitat de la seva aula, i que a la vegada, motivin la construcció del coneixement de l'alumne.
I tot això per justificar aquesta activitat amb la qual pretenem que l'alumnat de primer dels estudis de grau d'Educació Infantil de la UIB a la Seu d'Eivissa crein i mantenguin els seus propis blocs així com coneguin els de professorat en actiu.
Aquí els podeu veure en plena activitat... llegint el bloc de Miguel Ángel Santos Guerra, i d'altres que poden escollir del llistat que hi ha a la columna de la dreta. I pareix que l'activitat va tenir èxit perquè la classe va passar així com veis, molta concentració per expresar tot allò que inspira el descobriment dels edublocs...
Havíeu pensat mai a què sona la inspiració? Ara ja ho sabem...
La introducció de la Web 2.0 ha permès que els docents compremesos en l'educació puguin també crear i mantenir els seus llocs web on donar a conèixer la seva feina, compartir-la i millororar-la a través del debat i la relació amb altres docents que comparteixen una mateixa passió, l'educació.
Aquesta web que ha permès a totes les persones usuàries, a més de ser consumidores d'informació, creadores de nou coneixement té especial repercussió en l'educació. A més, també té implicacions directes per a la professionalitat docent perquè els docents han tengut l'oportunitat no només d'usar activitats prèviament preparades sinó que a més, han pogut crear les seves pròpies... passa imprescindible per la independència definitiva del llibre de text, que només pot ser possible des d'una concepció que concedeix a la tasca docent la professinalitat que es mereix. A la fi, els equips docents tenen les eines al seu abast per aconseguir crear un repositori de materials i activitats que siguin més contextualitzats a la realitat de la seva aula, i que a la vegada, motivin la construcció del coneixement de l'alumne.
I tot això per justificar aquesta activitat amb la qual pretenem que l'alumnat de primer dels estudis de grau d'Educació Infantil de la UIB a la Seu d'Eivissa crein i mantenguin els seus propis blocs així com coneguin els de professorat en actiu.
Aquí els podeu veure en plena activitat... llegint el bloc de Miguel Ángel Santos Guerra, i d'altres que poden escollir del llistat que hi ha a la columna de la dreta. I pareix que l'activitat va tenir èxit perquè la classe va passar així com veis, molta concentració per expresar tot allò que inspira el descobriment dels edublocs...
Havíeu pensat mai a què sona la inspiració? Ara ja ho sabem...
Trobada amb mestres
Ahir vàrem celebrar una trobada amb dues mestres d'Educació Infantil del CEIP Sa Graduada (Eivissa) que va ser d'allò més didàctic i profitós. Ens ho varen aferrar tot: entusiasme per l'educació, passió pels alumnes, compromis amb la comunitat educativa, esforç per tirar endavant amb projectes interessants tot i el ritme intens de les tasques del dia dia...
Ens contaran alguna de les seves impressions els alumnes que també assistiren?
Ens contaran alguna de les seves impressions els alumnes que també assistiren?
Fotos pendents
Un grup benavingut
Som pocs i benavinguts. Com veis en les fotos, a finals de desembre vàrem celebrar l'anniversari de na Paula, la nostra companya més jove... fins i tot, amb un pastís de xocolata -que per cert, va ser molt bo.
dimecres, 27 d’octubre del 2010
Els reptes de l'educació del segle XXI - Vídeos
Per al tema 1, a més del wallwisher que ja hem compartit en aquest bloc en una entrada anterior, hem fet uns vídeos amb unes breus idees sobre els reptes que ens marcam com a futurs docents del segle XXI.
L'activitat s'ha organitzat a través del mur on cada alumne/a ha escrit una breu referència al que vol dir en el vídeo. Per fer-ho, s'ha basat en el treball que ha lliurat a partir de la primera lectura, Va de mestres de Cela i Palou.
Aquí teniu els vídeos que hem fet... esperam que us agradin.
Ara l'ideal seria que de tant en tant i al menys, en acabar els estudis, els alumnes tornin a revisar els seus reptes com a mestres del segle XXI i segurament, podran observar en el que han evolucionat i aprofundit. Però de moment, és un bon inici com a futures mestres que ja ens plantegem els nostres reptes per tenir en compte a partir d'ara, i per suposat, ja no oblidar mai. Molta sort a tothom!
L'activitat s'ha organitzat a través del mur on cada alumne/a ha escrit una breu referència al que vol dir en el vídeo. Per fer-ho, s'ha basat en el treball que ha lliurat a partir de la primera lectura, Va de mestres de Cela i Palou.
Aquí teniu els vídeos que hem fet... esperam que us agradin.
Ara l'ideal seria que de tant en tant i al menys, en acabar els estudis, els alumnes tornin a revisar els seus reptes com a mestres del segle XXI i segurament, podran observar en el que han evolucionat i aprofundit. Però de moment, és un bon inici com a futures mestres que ja ens plantegem els nostres reptes per tenir en compte a partir d'ara, i per suposat, ja no oblidar mai. Molta sort a tothom!
dissabte, 23 d’octubre del 2010
Els nostres reptes
Com a primera activitat de l'assignatura, els alumnes han fet una reflexió sobre el tipus de mestre que volen ser i els reptes que es plantegen com a docents del segle XXI. A partir d'aquesta reflexió escrita, cada alumne ha de triar un motiu dels que exposa en el seu treball, un motiu expresat breu i concret per compartir amb la reta del grup. Ningú pot repetir els reptes de futur, perquè entenem que tots en compartim més d'un per tant, es tracta de què entre tots, reunim els més importants. I d'aquesta selecció del grup intentarem gravar un vídeo, que ens quedi com a testimoni d'allò que ara en el començament de la formació inicial, volem que sigui el nostre lema per no oblidar.
Com que aquesta activitat necessita molta organització per no solapar-nos, abans de gravar el vídeo, hem preparat un mur amb wallwisher on exposar les nostres idees.
Com que aquesta activitat necessita molta organització per no solapar-nos, abans de gravar el vídeo, hem preparat un mur amb wallwisher on exposar les nostres idees.
dilluns, 4 d’octubre del 2010
Benvinguts i benvingudes
Aquest bloc reuneix els blocs dels alumnes de primer de Grau d'Educació Infantil que en el curs 2010-11 estan fent l'assignatura de Bases Didàctiques i Disseny Curricular.
Majoritàriament, funcionarà com una petita plataforma per a la netfolio d'aquest grup d'alumnes. Aquí podreu trobar els blocs de cada alumne que obrin com un petit inici a la metodologia del portafoli electrònic.
A més, també hi trobareu les activitats de grup que es facin durant el desenvolupament de les classes amb les eines de la Web 2.0
Estau pendents que aviat aquest bloc tendrà novetats... I molta sort a tothom en aquest nou curs!!!
Majoritàriament, funcionarà com una petita plataforma per a la netfolio d'aquest grup d'alumnes. Aquí podreu trobar els blocs de cada alumne que obrin com un petit inici a la metodologia del portafoli electrònic.
A més, també hi trobareu les activitats de grup que es facin durant el desenvolupament de les classes amb les eines de la Web 2.0
Estau pendents que aviat aquest bloc tendrà novetats... I molta sort a tothom en aquest nou curs!!!
Subscriure's a:
Missatges (Atom)